DES SOURDS-MUETS. T 



PREMIÈRE PARTIE. 



PREMIER SYSTÈME. 



REMPLACER LA LANGUE PAR LE DESSIN ET LES SIGNES. 



Tous les instituteurs ont eu l'idée, d'ailleurs simple et naturelle, d'em- 

 ployer des estampes et des images en commençant l'instruction des sourds- 

 rauels. Kerger, Arnoldi, Wolke, et Bébian surtout, se sont servis de cet 

 instrument avec bonheur. Ce dernier instituteur a montré comment on peut 

 utiliser le dessin pour communiquer dos notions abstrailos. Il est certain 

 qu'on est parvenu par celte méthode, à communiquer certaines notions 

 aussi bien qu'on aurait pu le faire par les signes; ce sont deux moyens 

 d'instruction qu'on a d'ailleurs toujours employés simultanément. 



Le dessin et les signes ont cela de commun qu'ils retracent à la vue 

 l'image des choses absentes ou d'actions passées; ils servent par consé- 

 quent, l'un et l'autre, à communiquer une idée à celui qui l'ignore, ou à 

 développer celte idée dans l'intelligence de celui qui en a déjà une notion 

 incomplète. 



