DES SOURDS-MUETS. 57 



TROISIÈME SYSTÈME. 



Dans rinstruction des souids-muels nous avons à remplacer Youie et la 

 j)a7-ole. 



Vouïc, comme moyen de comprendre la langue: 



La parole, comme moyen d'exprimer cette langue. 



Dans le premier système, on n'enseigne pas de langue; 



Dans le second, on enseigne une langue de signes. 



Le but que l'on se propose dans le troisième système dont nous nous 

 occupons ici , est d'enseigner nos langues au moyen de signes , et de 

 donner aux sourds-muets un instrument de communication connu de 

 ceux avec lesquels ils seront en relation. 



La méthode que suivent les partisans de ce système, varie sans doute. 



On ne s'accorde aucunement sur le choix de l'instrument ou sur la 

 préférence à donner à un instrument sur un autre, pour remplacer la 

 parole articulée. 



Pour enseigner la langue, la méthode d'enseignement est, chez les uns, 

 practico-lhéorique ; chez les autres, elle est plutôt théori-pralique; mais, 

 ni le choix de l'instrument pour exprimer la langue, ni la nature du 

 procédé méthodique à employer pour enseigner cette dernière, ne con- 

 stituent ici une différence essentielle de système. L'un de ces procédés 

 est sans doute piélérahle à l'anlre, mais l'enseignement direct de la 

 langue est l'objet de l'un comme de l'autre procédé. 



Quant au choix de l'instrunicnl de conununicalion qui doit servir à 

 remplacer la langue articulée, les uns préfèrent les signes et la mimogra- 

 phie-, les autres donnent la préférence à l'écriture alphabétique et à l'al- 

 plial)(!t manuel. En généial, les premiers inventeurs ont enseigné ce qu'on 

 appelle l'articulalion artilicielle et la lecture sur les lèvres, mais tous ont 

 considéré ce choix comme n'ayant qu'une inqiorlance secondaire. L'ensei- 

 gnement philo.sophique de la langue a toujours été, dans leur manière 

 de voir, la partie essentielle. 



