DES SOURDS-MUETS. 59 



SECONDE PARTIE. 



Dans la seconde partie de la question proposée, l'Académie demande 

 que l'on établisse un parallèle entre les principales institutions ouvertes 

 aux sourds-muets dans les différents pays, en exposant les divers objets 

 de l'enseignement, les moyens d'instruction employés, et le degré d'exten- 

 sion donné à l'application de ces moyens, dans chaque institution. 



La réponse à une question aussi vaste sortirait des bornes prescrites 

 par l'usage aux mémoires académiques, si j'entrais dans toutes les nuances 

 qui distinguent les méthodes employées. Il n'y a pas de méthode absolu- 

 ment commune à deux établissements ; aucune différence essentielle ou 

 fondamentale n'existe non plus entre les méthodes suivies dans les diverses 

 institutions. 



Enfin , la méthode n'est stationnaire dans aucun établissement : comme 

 dans tout ce que l'homme crée, l'expérience y introduit successivement 

 certains changements , certaines améliorations. 



J'établirai cependant ce parallèle , en comparant les méthodes et en 

 groupant les différences qu'elles présentent. Je dirai quels sont les pro- 

 cédés employés, la manière dont on applique les différents instruments 

 imaginés pour l'instruction des sourds-muets, et enfin, j'exposerai les 

 objets de l'enseignement. 



