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1" Les uns, comme je viens de le dire, ont trouvé ce remède dans 

 l'usage indéfini des signes. 



2" L'articulation a beaucoup de partisans. 



5" D'autres ont eu recours à une écriture abrégée. 



•4" 11 en est qui préconisent l'alphabet manuel comme pouvant acquérir 

 assez de vitesse pour lutter avec la volubilité de la parole. 



5° Enfin, les plus sages n'ont pas de préférence absolue et se servent 

 de plusieurs procédés suivant les circonstances. 



J'examinerai successivement chacun de ces procédés. 



Après avoir longtemps employé les signes, l'établissement de Gmiind, 

 dans le Wurtemberg, y a renoncé et a adopté l'articulation comme étant un 

 moyen de communication plus facile. Les institutions de Birmingham et 

 de New-York ont, au contraire, abandonné l'enseignement de l'articula- 

 tion, pour faire usage des signes. 



Les signes sont encore employés pendant tout le cours de l'enseigne- 

 ment, seuls ou conjointement avec l'articulation, dans les établissements 

 de Groningue, de Londres, de Vienne, de Berlin, de Saint-Pétersbourg, 

 de Munich, de Waitzen, de Pforzheim, de Berne, de Strasbourg, de Milau, 

 de Gènes, de Hartford, etc. 



Parmi les nombreux établissements où cette méthode est en usage, je 

 me suis borné à citer les principaux , et encore l'emploi des signes est- il 

 loin d'y être identique. Il faudrait des volumes pour décrire toutes 

 les nuances qui existent dans la pratique de ces établissements. 



La liste des institutions qui n'admettent pas la nécessité des signes 

 au delà de la première période d'instruction, ne serait pas moins nom- 

 breuse que celle des établissements qui jugent que leur emploi est 

 nécessaire pendant tout le cours de l'enseignement. Mais, je le répète, 

 je réserve pour la troisième partie de mon mémoire , ce que j'ai à 

 dire sur l'utilité ou le danger des signes. Il me suffit de constater ici 

 que les résultats qu'obtiennent toutes les institutions qui n'adoptent 

 point leur emploi prolongé, témoignent d'une manière péremptoire contre 

 la nécessité de faire un long usage des signes pour l'instruction des sourds- 

 muets. 



