DES SOURDS-MUETS. 99 



a peinte de si belles couleurs ! le savez-vous? Connaissez-vous votre Créateur? Connaissez- 

 vous Dieu? Oh! non Les roses ne connaissent pas Dieu; mais moi, je le connais et 



je sais qu'il a créé les fleurs. 



Je suis plus heureuse que la rose. 



rose! que votre odeur est agréable; j'aime bien à vous sentir. Sentez-vous celte 

 odeur , ô rose? Non : les roses ne se sentent pas; Dieu a créé cette odeur pour moi. 

 Je suis plus heureuse que la rose. 



rose! vous êtes plantée en terre; mais savez-vous marcher? lorsqu'un orage éclate, 

 pouvez-vous fuir? lorsque l'hiver arrive, devez-vous rester jour et nuit exposée au froid? 

 Les roses ne savent pas marcher , elles doivent rester en terre; mais moi , je sais m'abriter 

 contre l'orage et me défendre contre le froid. 



Je suis plus heureuse que la rose. 



De quoi vivez-vous, ô rose? quelle est votre nourriture? La pluie tombe du ciel , l'eau 

 entre dans la terre jusqu'aux racines, les racines sucent cette eau, et la fleur vit. Mais 

 lorsque les fleurs ont soif et qu'il ne pleut pas, elles meurent, elles ne savent pas 

 faire de signes pour demander de l'eau ; elles ne savent pas marcher pour aller à la 

 pompe ou à la fontaine, et elles meurent. Lorsque j'ai soif, moi, je sais demander de 

 l'eau ou aller en puiser à la fontaine, je ne meurs pas de soif. 



Je suis plus heureuse que les fleurs. 



Vivez-vous longtemps, ô rose? Combien de jours vivez-vous? La rose ne fleurit que peu 

 de jours, et elle se fane. La rose n'a pas d'àme qui vivra après sa mort. Tout se meurt, 

 tout devient poussière; moi, je vivrai éternellement, je verrai Dieu, je me réjouirai avec 

 les anges, pendant toute l'éternité. 



Je suis bien plus heureuse que les fleurs. 



En s'y prenant de cette manière, il n'est pas de fait dans la nature 

 qu'on ne puisse faire servir à une pareille étude et à former le cœur du 

 sourd-muet, en nourrissant son intelligence. 



La forme de la question proposée par l'Académie m'a conduit à traiter 

 à peu près les mêmes matières dans chacune des parties de mon mé- 

 moire. 



J'ai exposé dans la piemière, la nature des procédés inventés pour 

 l'instruction des sourds-muets. 



Dans la seconde partie, j'ai indiqué l'application que l'on fait de ces 



