DES SOURDS-MUETS. 115 



TREIZIEME LEÇON. 



L'adjectif sans ou avec le verbe être. La formation du féminin et du 

 pluriel des adjectifs, le comparatif et le superlatif. 



J'ai renvoyé à cette leçon l'introduction de l'adjectif, non que je tarde à 

 indiquer sa valeur jusqu'au moment où l'élève connaît la phrase avec son 

 régime direct et indirect, mais parce que j'ai voulu d'abord exposer la 

 formation successive de cette phrase complète. L'emploi de l'adjectif dé- 

 pend de plusieurs circonstances. Dans une institution un peu nombreuse , 

 un enfant devance souvent l'ordre des leçons ; ses compagnons lui commu- 

 niquent des formules que nous renvoyons ordinairement après d'au tics 

 explications; un fait quelconque amène les adjectifs, comme : si quelqu'un 

 est malade, méchant, paresseux, etc.; s'il est maigre, grand, gros; si son habit 

 est noir, bleu, brun. Une foule d'adjectifs s'introduisent toujours comme à 

 la dérobée; et ce qu'un jeune élève apprend ainsi sous l'inspiration d'un 

 fait réel et sous la direction de sou compagnon un peu plus avancé, est 

 toujours bien compris. 



OUATORZIÈME LEÇON. 



.T'introduis l'adverbe : bien, mal, là, ici, partout, hier, aujourd'hui, de- 

 main, peu, beaucoup, souvent, etc., etc. 



QUINZIÈME LEÇON. 



Connaissance des trois temps absolus du verbe. Les adverbes hier, ati- 

 jourd'hui, demain, dont les sourds-muets connaissent la valeur qu'ils expri- 

 maient déjà par des signes, me donnent l'occasion de montrer la modilica- 

 tion que leur emploi exige dans le verbe. 



Tome XIX. 15 



