DES SOURDS-MUETS. 115 



tion, car chaque circonstance prête à une explication nouvelle, et chaque 

 difficulté vaincue aide à en surmonter une autre. 



Pour soutenir l'attention et la bonne volonté de ses élèves, l'instituteur 

 doit prendre les matériaux et les sujets de ses phrases dans la série des 

 idées qu'il sait être les plus agréables à leur sexe ou à leur caractère; les 

 filles aiment tant à rêver de robes, de bijoux, de jouets; aux garçons, il 

 faut parler de sabres et de fusils, de chiens et de chevaux, etc. 



Chacun sait que les enfants aiment à manier l'argent. On peut retirer 

 de grands avantages de l'emploi de la monnaie pour l'instruction des 

 sourds-muets. On leur rend la numération agréable en leur mettant en 

 mains des pièces de un, de deux, de cinq et de dix centimes, et le franc 

 avec ses sous-divisions : c'est pour eux un plaisir de compter. Je les oblige 

 à indiquer le nombre de centimes qu'on leur remet; l'addition, la sous- 

 traction s'apprennent ainsi en jouant. 



On obtient un autre avantage moral de l'emploi du maniement de la 

 monnaie : ordinairement l'enfant n'a jamais réfléchi sur la valeur et le 

 prix de ses vêtements et des objets mis à son usage. De là sa malpro- 

 preté, et le peu de soins qu'il a de ses effets. La connaissance qu'il 

 acquiert du prix des différentes parties de son habillement influe favora- 

 blement sur ses idées et sur sa conduite; il n'avait jamais remarqué que 

 ses souliers coûtent 4 francs, ni son habit 25 francs, etc. Ces indications 

 l'étonnenl le plus souvent, et l'impression qu'il en reçoit est d'autant plus 

 forte, que l'idée qu'il se forme des sommes est grande. 



On l'amène ainsi plus facilement à concevoir des sentiments de recon- 

 naissance envers ses parents ou ses bienfaiteurs. Nous avons tant de 

 choses à enseigner à nos élèves pour développer leur intelligence et 

 former leur cœur, que nous ne devons négliger aucune occasion, ni 

 aucun moyen propre à abréger et à faciliter l'accomplissement de notre 

 tâche. 



SEIZIÈME LEÇON. 



Je reviens à la phrase asscrtive pour montrer comment le sujet, l'action. 



