DES SOURDS-MUETS. 117 



actes; et enfin, en attirant leur réflexion sur les différences que présentent 

 ces diverses classes, j'ai réussi, en fixant leurs idées sur les facultés de 

 l'homme, à en faire surgir l'idée de l'âme. 



La numération m'a fourni l'occasion de faire connaître combien ou 

 compte d'heures dans un jour, de jours dans un mois, et de mois dans 

 une année. 



J'ai fixé leur attention sur le cadran d'une horloge, sur le mouvement 

 des aiguilles et sur les moyens qui servent à indiquer le temps. 



Le comparatif m'a permis de leur faire remarquer que les jours sont plus 

 longs et les nuits plus courtes en été qu'en hiver; au moyen de la com- 

 paraison, j'ai pu leur donner une idée de la valeur des objets, de l'âge de 

 chacun d'eux, etc. 



Je m'attache beaucoup à donner à mes élèves des notions claires de 

 la vie réelle. L'enfant sourd-muet entre ordinairement fort jeune dans nos 

 institutions, et la plupart de ces infortunés appartiennent à la classe in- 

 digente. Trop pau\Tes dans leur famille pour avoir pu y acquérir des no- 

 tions positives sur les dépenses domestiques, ces enfants, bien vêtus et bien 

 nourris dans nos établissements, s'imagineraient aisément que leur vie 

 entière doit se passer ainsi sans soucis pour les besoins de la vie. 



J'attire donc leur attention sur ce point, en prenant les sujets de mes 

 phrases dans les besoins de la vie. — Je leur dis ce que coûtent le pain, 

 les pommes de terie, la viande, le charbon de terre, leurs habits, le loyer 

 d'une maison. — Je leur indique le salaire, le gain journalier d'un ou- 

 vrier, etc. 



J'aime à leur faire apprécier la dépense à laquelle s'élèvent le déjeu- 

 ner, le dîner et le souper, et, pour cela, je leur donne à calculer le nom- 

 bre de tranches que l'on découpe d'un pain et la quantité de beurre, de 

 thé, de légumes, etc., qu'il faut pour la portion de chaque individu. Ce 

 ne sont pas quelques procédés plus ou moins ingénieux qui font la bonté 

 d'une méthode; la méthode est plus ou moins bonne suivant qu'elle se 

 rapproche plus ou moins de l'éducation maternelle. 



Lorsque, dans la suite de mes leçons, j'explique à mes élèves le méca- 

 nisme de l'interrogation et les ressources que cette forme de la phrase 



