DES SOURDS-MUETS. 127 



Mais, ce sont surtout les mots abstraits employés à la place de l'adjec- 

 tif ou du verbe, qui introduisent une grande variété de formes dans la 

 phrase : 



Je viens vous voir parce que vous l'avez désire'. 

 Je viens vous voir suivant votre désir. 

 Suivant votre désir, je viens vous voir. 



J'aime Jean parce qu'il est doux. 

 J'aime Jean à cause de sa douceur. 



Toute cette partie du cours doit être introduite dans le système d'ensei- 

 gnement avec mesure et prudence. Elle est indispensable pour initier peu 

 à peu les élèves à la lecture des livres ordinaires; leur montrer trop de 

 variétés de phrases à la fois serait le moyen de les décourager ou de les 

 brouiller. Je les exerce donc tous les jours à ces transformations, en leur 

 donnant des plii'ases régulières à varier, ou eu leur faisant ramener des 

 phrases compliquées à la forme normale. 



Voilà pour la phraséologie. Quant à la nomenclature, je l'augmente au 

 fur et à mesure que le besoin s'en fait sentir, et j'inti'oduis successive- 

 ment les mois dont la valeur ne peut pas être montrée par un objet ou 

 par une action simple, c'est-à-dire, dont le sens exige une combinaison 

 de phrases ou une définition détaillée : 



Tribunal, juger, plaider , criminel; (jouvernement , gouverner , 

 Minisire; conseil communal, délibérer; commerce, négocier. 



C'est l'histoire moderne que j'explique pour ainsi dire; c'est la vie so- 

 ciale que je dévoile à mon élève, et dont je lui montre les relations, les 

 combinaisons ou la subordination. 



Au lieu de commencer l'histoire de notre pays à Jules César, aux fores- 

 tiers ou à Baudouin Bras-de-Fer, je la commence là où elle commence 

 réellement pour mes élèves, c'est-à-dire, aux faits qu'ils ont sous les 

 yeux; dos fonctions du garde champêtre, je passe à l'autorité du bourg- 

 mestre qui obéit au gouverneur, lequel, à son tour, doit obéir à un 

 ministre qui reçoit les ordres du lloi. 



