DES SOURDS-MUETS. 129 



l'histoire de la création, de la chute de l'homme, la promesse du Sauveur, 

 sa naissance, sa vie et sa doctrine. 



Chacun des jours de la création me donne l'occasion d'introduire na- 

 turellement une nomenclature détaillée des êtres ou des choses créées. Je 

 décris donc les merveilles du firmament, j'indique les causes des éclipses, 

 le mouvement de la terre, la distance qui nous sépare des étoiles, etc. 



J'explique la forme de la terre, plusieurs minéraux, les mines, les 

 sources, les montagnes, la cause de la pluie et celle des brouillards; la 

 mer, l'utilité des marées, les noms des poissons, etc. 



Je classe successivement les plantes et les animaux. 



J'ai composé une petite histoire naturelle qui sert de livre de lecture à 

 mes élèves. Comme le succès de cette éducation exige qu'on les exerce fré- 

 quemment à exprimer eux-mêmes leurs idées, à parler enfin, j'emploie 

 pour cela plusieurs moyens. Je leur donne, par exemple, en guise de 

 thème, plusieurs mots qu'ils doivent formuler en phrases : 



Ange, corps, esprit. 



L'ange est un esprit, il n'a pas de corps. 



Bruxelles , chemin de fer , Gand. 



On va de Bruxelles à Gand par le chemin de fer. 



Dieu, voler, tribunal, prison. 



Dieu défend de voler, et le tribunal condamne les voleurs à la prison. 



Autre exercice ; j'écris : 



Pierre, je me plains de vous; je vous ai instruit, nowri et vêtu, et vous n'êtes 

 pas assez reconnaissant. 



J'adresse cette période à Pierre, et je lui demande ce que j'ai dit; il 

 écrit ensuite : 



Vous m'avez dit que vous vous plaignez de moi, que vous m'avez instruit, 

 nourri, habillé, et que je ne suis pas assez reconnaissant. 



Cette transposition des personnes du verbe amène une grande variété 

 dans nos leçons. 



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