DES TERRES INCULTES DE LA BELGIQUE. f9 



plus économiques de ferlilisation. Livrez, en effet, le défrichement et la 

 mise en culture de nos landes à la routine, et le plus souvent tout s'y fera 

 mal. Pour vaincre la routine, il est indispensable d'établir, mais surtout 

 au centi'e des contrées à défricher, des fermes-modèles, oii la mise en 

 pratique des meilleurs procédés permettrait aux cultivateurs d'en appré- 

 cier les avantages par des expériences faites sous leurs yeux. A ces établis- 

 sements on annexerait des écoles d'agriculture, où les fils de cultivateurs 

 apprendraient la physique, la chimie, la mécanique, l'histoire naturelle 

 et l'art vétérinaire. En ce qui concerne les essais qui ont pour objet d'é- 

 clairer la marche de la science agricole, ils continueraient d'être fcils à 

 la ferme expérimentale annexée à l'école vétérinaire de l'État étalilie à 

 Cureghem. Cette école serait maintenue, mais l'enseignement agricole y 

 serait organisée sur les bases les plus larges. Les commissions provin- 

 ciales et le conseil supérieur ou central d'agriculture, récemment réor- 

 ganisés ', ont pour mission de faire connaître au gouvernement les 

 besoins de l'agriculture, et de lui proposer en même temps les moyens 

 d'y satisfaire, tels que les perfectionnements à introduire dans les modes 

 de culture, dans l'emploi des engrais et des instruments aratoires, ainsi 

 que dans l'élève des animaux domestiques'^. Ces utiles institutions, com- 

 posées d'agronomes et de personnes s'occupant d'économie rurale, pour- 

 raient être considérées comme se rattachant à la partie pratique de l'en- 

 seignement agricole. 



D'autres moyens également efficaces, de populariser les bonnes no- 

 tions de culture, consistei'aient dans la publication de petits manuels 

 d'agriculture élémenlairo; dans des publications agronomiques à la porlée 

 de toutes les fortunes, et dans la création d'un enseignement agricole élé- 

 mentaire, dans les écoles normales d'instruction primaire, dans les sémi- 

 naires et dans les écoles primaires. On le voit, dans notre système, l'en- 

 seignement agricole aurait (rois degrés et les trois espèces d'établissement 

 où il existerait, correspondraient aux trois degrés de l'enseignement public 



* ArrAt(ï royal du .'>t iiiiirs t84â. 



* Art. 10 (lii même aiTêU's. 



