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ques, si l'on ne pouvait réunir les deux en une seule personne. Une biblio- 
thèque horticole, une collection de fruits moulés et de racines alimentaires, 
des échantillons de graines, de bois, un herbier, un petit musée de zoologie. 
nee serviraient de matériaux pour les cours et conférences qui seraient 
ompléter par des visites dans les plus beaux jardins et les meilleurs 
ta blissemènts horticoles de la région. 
Ces élèves adultes deviendraient rapidement d'excellents professeurs pour 
les enfants des campagnes, répandant les saines leçons, les procédés per- 
fectionnés de ne les semences choisies, les variétés fruitières de pre- 
mier ordre. Par leurs soins s'organiserait la destruction générale des 
hannetons et .. insectes nuisibles; des excursions botaniques familia- 
riseraient la jeune population, avec les noms et les usages des plantes 
indigènes, les cultures industrielles et agricoles, l'histoire naturelle en 
général. Le séminaire même pourrait recevoir des cours analogues, et 
l'influence du prêtre sur ses paroissiens serait plus grande encore, s'il 
 ajoutait à l'exercice de son saint ministère les leçons provenant d'une 
solide instruction horticole. Dans les colléges, lycées, orphelinats, hos- 
pices, colonies agricoles et maisons de correction, l'enseignement du jardi- 
nage donnerait les meilleurs résultats et nous n'avons pas besoin d'ajouter 
que les jardins des établissements ou se feraient les démonstrations s’enri- 
chiraient des bienfaits d'une culture raisonnée et non empirique 
Les conférences horticoles existent déjà en France. Elles ont produit les 
meilleures EE et les noms de MM. Hardy, Dubreuil, Dalbret, 
Lepère, Luizet, Verrier, Rivière, sont connus de quiconque s’est occupé 
d’arboriculture A malheureusement cet enseignement est incomplet 
en ce qu'il n'était appliqué jusqu'ici qu’à la taille des arbres à fruits, sans 
embrasser la culture potagère, le jardin d'ornement, les serres et l'architec- 
ture paysagère. Il faudrait donc multiplier et compléter ce bon exemple pour 
arriver à répondre partout cette utile instruction. 
En organisant une école supérieure d’horticulture, on diviserait les cours 
de manière à embrasser les divers chapitres qui suivent : Eléments de bota- 
nique et de physiologie végétale, physique et chimie, connaissance des 
terres, fumiers et amendements, culture maraîchère, arboriculture fruitière, 
dendrologie ornementale et forestière, floriculture de plein air et de serre, 
multiplication des végétaux, pépinières, dessin des jardins, viticulture hor- 
ticole, comptabilité, l'économie horticole, des conférences par les meilleurs 
professeurs de Paris, des’ visites aux établissements renommés, des exposi- 
tions, seraient des puissants adjuvants de l'institution. 
spérons donc qu'à tous ces motifs, la question obtiendra une solution 
favorable et prochaine, et que le vœu déjà émi en 1872 par la Société des 
Agriculteurs de France, tendant à l'établissement de l'Institut horticole 
dont nous parlions, recevra une entière réalisation. 
F cation du Wellingtonia gigantea. — La fructification de 
cet arbre n'est pas un fait rare. Nous en avons fréquemment vu des stro- 
obiles parvenus à un plein développement, mais aucune graine ne conte- 
nait d'embryon en l'absence de fleurs mâles qui n'avaient pas encore été 
observées; nous ne serons ue désormais tributaires de la Californie 
