DER SCHOOLEN. 6^ 



dc dit de droevige bevinding? en hoe 

 veel ongelukkiger is het dan, wanneer 

 men nevens de regier- ook niet de lin- 

 kerhand heeft leeren gebruiken? Vooral 

 is zulks in de Schooien noodig in 'tfchryyen. 



Zou het op de uitterlyke welvaart van 

 fommigen geenen merkelyken invloed maa- 

 ken by 't verliezen of het onbruikbaar 

 worden van de rechterhand^ wanneer zy 

 in 't geheel met de andere niet fchryven 

 kunnen, terwyl zy in hun beroep fom- 

 tyds het fchryven hoogst noodig hebben? 

 behalven het ongemak dat by eenige we- 

 zenlyke ongemakken aan de rechterhand 

 veroorzaakt wordt , by een ieder , die 

 nooit het fchryven met de linkerhand ge- 

 leerd heeft. 



Moet men zich niet verwonderen , dat 

 men zich niet toelegt, om dezelve zaak, 

 en dienvolgens ook vooral het fchryven, 

 met beide de handen, ,even vaardig te 

 kunnen verrichten ? 



De wyze Schepper heeft ons twee han- 

 den gegeven, zoo wel als twee voeten, 

 twee oogen en ooren ; zullen wy dan de 

 overige ledematen of zintuigen, welke 

 wy dubbel hebben , als van zelfs , en zon- 



E 3 <^ei' 



