DER SCHOOLEN. 93 



ten, *t geen hy wilde, dat zy leeren zou- 

 den , en 't geen zy van hem hadden willen 

 vernemen. Zy leerden dus zelf denken , 

 en men plagt daarom van hem te zeggen 

 dat hy zielen ter waereld bragt (a)» 



Hoedanig een foort van onderhoud of 

 zamenfpreeking, met weinige Leerlingen 

 beter, dan met veele te gelyk, gefchie- 

 den kan. Zoo naa mogelyk echter mag 

 men het zelve poogen te volgen , zoo de 

 onderwyzer daar van kennis heeft , en ee- 

 nige bekwaamheid daar toe bezit; gelyk 

 ook zy , voor welken het gefchikt is 9 

 reeds eeniger mate moeten weeten hun 

 verftand te gebruiken. 



Een leerwys, waar toe oeffening, op- 

 lettendheid , en nadenken vereischt wordt , 

 en waar toe , dat bekenne ik , elk niet 

 even zeer in ftaat is; maar zy die 'er 'c 

 naast bykomen , zullen ongetwyffeld de 

 meefte vrugten doen , en de Jeugd het 

 flerkfte aan hun onderwys verbinden : want 



boud 



(ö) Van dezen leertrant, en hoe het onderwys be- 

 hoorde ingericht te zyii , indien het waare nut der 

 Socratifche leervvyze zal Ijehouden worden , kan men 

 een kort onderricht vinden by J. P. Miller^ in zyn 

 Uittrekzel uit Mosheims Zedenlter der H. S. /. 76. 

 «» volg. 



