24<5 VERBETERING 



veel grooter is *er in het onderwys zelfs. 

 Die laetfte heeft zynen grond voornamelyk 

 in de onkunde der Meefteren ; verre de 

 meeften hunner weten de eerfle beginfels 

 der talen niet , wel ver van den waren 

 grond derzelven te kennen. Nu laet men 

 3e jeugd volgens de bovengenoemde op- 

 Hellen van buiten leeren , zonder hun ee- 

 iiig begrip van het geen zy leeren te ge- 

 Ven ; waer door het ontwyffelbaer moet 

 volgen , dat zy in de ware kennis der tale 

 onkundig blyven. Welke vorderingen kan 

 men verwachten van een' jongeling die 

 heeft leeren Conjugeeren, Declineeren en 

 Themata maken , enz. terwyl noch zyn 

 Meefter) noch hy, weten wat de Spraek- 

 deelen zyn , of op hoedanig een wys de 

 woorden moeten gefchikt worden om eene 

 goede reden uit te maken ? Men zou voor- 

 zeker onze Taelraeeflers en hun School- 

 werk te kort doen , indien men dit gezeg- 

 de tot allen , zonder onderfcheid , wilde 

 uicflrekken. Dan ik ben wel , en na 

 een grondig onderzoek , overreed , dat 'er 

 maer weinige Schooien zyn , waer in men , 

 even gelyk in de J^atynfche , de talen » 

 volgens de gronden onderwyst. Moet men 

 hier niet de ware reden zoeken, dat, ge- 

 lyk ik boven zeide , velen in hunne jeugd 

 talen leerden, maer naeuwlyks hunne 

 - ' Schoo- 



