250 VERBETERING' 



den en der reden over te gaen. Nu vormt 

 een oordeelkundig Meefler verfcheiden vra- 

 gen , om den Leerling wel te doen onder- 

 fcheiden , in welk eenen naemval elk woord 

 Itaet, en doet hem de kracht der tael fma- 

 ken. Wanneer deze gronden wel gelegd 

 zyn , twyfFel ik geenszins , of de Leerling 

 zal vatbaer zyn , om het geen in de Syn- 

 taxis of woordvoeging gezegd wordt , dui- 

 delyk te verlfaen. Deze heeft de Mee (Ier 

 hem flechts te doen lezen en herlezen, en 

 'er eene duidelyke uitlegging van ce doen , 

 voorts al het geleerde hem in zyne The- 

 mata te doen opmerken , en 'er is grond 

 dat hy , al vry rasch, in dezelyen , en alles 

 ^at hem onderwezen is , volkomenerva- 

 ren worden zal. 



Zie daer een kort voordel het geen een 

 bekwaem Meefter , naer zyn oogmerk , zal 

 Jcunnen uitbreiden en fchikken. Men zal 

 hier gemerkt hebben hoe weinig ik van 

 het van buiten leeren gefproken heb, ik 

 heb dit met opzet gedaen, waerlyk 'er is 

 geen werk meer lastig en min nuttig: Die 

 vlug in het van buiten leeren zyn, verge- 

 ten wel rasch het geen zy geleerd heb^ 

 ben, die niet vaerdig in het zelve zyn, 

 :kunnen niet anders dan met moeite, en: fom- 

 jR^l met flagen en dreigementen , tot het 

 .'. . . . zelve 



1--- c ^ 



