na SCHOLEN. 



het onderwys moete gaan? hl. 306. Befluit. bL 

 3»5- 



Ille ANTWOORD Op dezelfde vraag: door 



DiD. coRN. VAN vüoasT. FIIL Dcól^ hl, 317 — 394. 

 ïer inleiding dezer Verhandeling doet de Schryver 

 vooraf zien het groote aanbelang van de opvoednig 

 der kinderen.^/. 317. Overgang tot de vraag: bl.'^Q.i, 

 derzelver verdeeling in drie deelen; hoe moeten de 

 openbare , vooral de Nedcrduitfche fcliolcn, verbeterd 

 worden? Hoe gefchfedt dit, op de beste en minst 

 kostbare wyze? Hoe word die bellendig onder- 

 houden? hl. 322. Daar de befchaving onzer natis 

 het hoofdoogmerk der vraag is ; word , vóór de be- 

 handeling van het eerfle ftuk , een recht denkbeeld 

 voorgefteld van de befchaafdheid cener maatfchap- 

 py ; hl. 323. en dan wat tot befchaving van een* 

 mensch gevorderd worde? hl. 331. Hierop onder- 

 zoekt de Aucteur ^ of onze fcholen : (de Neder- 

 duitfchen naraelyk ; 't zy de Franfche taal tevens 

 al of niet daarin geleerd word :) gefchikt zyn , om 

 dat einde te bereiken? hl. 336. en het antwoord 

 is: neen! Dit word ^« van de kinderfcholen , en 

 van die , waarin verder onderwys word gegeven , 

 aangetoond , door eene fchets voor te ftellen van het 

 onderwys in beiden, hl. 337. Hieruit worden de 

 gebreken in dit onderwys afgeleidt ; hl. 346. en 

 voorts aangewezen , hoe die te verbeteren ? door 

 eene opgaaf van de hoedanigheden, die in een' 

 meester gevorderd worden j hl. 349. en hoe die in 



het 



