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Beides mag sein, die Zeichnung (ein Schulbuch raüsste hier auf 

 die Apfelzeichnung unsrer Pferde hinweisen) hat aber Avohl ganz 

 andre Bedeutung. Warum soll der Lehrer nicht öfter darauf auf- 

 merksam machen, dass man vieles noch nicht weiss. „Darüber sind 

 die Gelehrten noch nicht einig", war die häufige Antwort eines 

 meiner Naturgeschichtslehrer. Wir spotteten als törichte Knaben 

 darüber. Heute bin ich dem Mann für diese Vorsicht und Ehrlich- 

 keit dankbar. Kinder sind geborene Philosophen, warum soll man 

 sie nicht selbst denken lassen ? Das ist es gerade, was Schmeil 

 und Smalian wollen. Dann muss aber dieses sonst befolgte Prinzip 

 auch bei den Ansätzen zur „eigentlichen Naturgeschichte" befolgt 

 werden. Die feine Nase des Jagdhundes wird in beiden Werken 

 durch Züchtung (Selektion) erklärt. Es wäre aber vielmehr hier 

 eine hübsche Gelegenheit vorhanden, zu zeigen, dass darüber „die 

 Gelehrten noch nicht einig sind". 



I. Möglichkeit: Der Hund hat eine unübertrefflich feine Nase 

 vor uralten Zeiten von Natur als jagendes wildes Raubtier (wie 

 Fuchs und Marder) besessen und dies Erbteil in einzelnen Rassen 

 und Stämmen bis heute nicht verloren. 



IL Möglichkeit: Der Mensch hat immer die zufällig besten 

 Sucher zur Jagd benutzt und so die feine Nase des Jagdhundes 

 durch Auswahl gezüchtet. 



in. Möglichkeit : Der Mensch hat durch unablässige Übung 

 des Jagdhundes eine von Natur vorhandene Anlage einseitig aus- 

 gebildet und dies vererbte Geschick immer wieder aufs neue durch 

 den Gebrauch geübt und gestärkt, durch glückliche Auswahl sich 

 wohl diese Arbeit abgekürzt, aber auch dabei nur das vererbte 

 Resultat ausdauernder Übung benutzt. 



Man vergleiche die Züchtung von Mastschweinrassen und frage, 

 ob Jagdhunde in der Stadt, Rennpferde im Stall gezüchtet werden 

 können usw. 



So könnte die Schuljugend zu kritischem Denken erzogen 

 werden, und Aufsätze über derartige Fragen würden wohl auch 

 für den Lehrer recht interessant sein, wenn sie selbständig solche 

 Möglichkeiten bez■v^^ Betrachtungsweisen beurteilen, ab- 

 wägen oder verknüpfen. 



Wer bei Schmeil ein zu weitgehendes Erklären tadeln will, 

 möge erst seine Bemerkungen in den „Reformbestrebungen" 

 lesen. Er will in der Schule allgemein biologische Sätze vom 



