Ix HISTOIRE DE l'aCADÉMIE, 



les corps réguliers; le professeur rectifie, sous leurs yeux , leur 

 travail, à l'aide de la règle et du compas, dont il est seul auto- 

 risé à faire usage. 



On pourrait d'obord borner à ce simple exercice le dessin 

 linéaire, puisqu'il ne s'agit que de rendre l'œil de l'élève juste 

 et sa main siire, et qu'un long exercice des procédés compris 

 dans la première division produit ordinairement cet effet; 

 Mais M. Francœur ouvre aux élèves, dans les sections sui- 

 vantes, une autre carrière d'applications qu'il leur est bien 

 utile de parcourir. 



Dans la seconde section, il cherche à les familiariser avec 

 l'emploi de la règle et du compas , pour parvenir au tracé 

 géométrique des mêmes figures qui avaient été dessinées à 

 m.'iin-levée, ou pour leur apprendre à pouvoir donner à leurs 

 travaux cette précision nécessaire pour la construction ; pré- 

 cision que la plus grande habileté de l'œil et de la main ne 

 saurait jamais atteindre. 



Dans la troisième section, M. Francœur expose les pre- 

 miers éléments de l'art des projections , à l'aide desquelles il 

 donne des notions de la levée des plans et de l'art des con- 

 structions. 



Il cherche à établir, dans la quatrième, pour les élèves C{ui 

 se destinent à la pratique des beau.x-arts, quelle est la 

 transition la plus convenable entre le dessin rigoureusement 

 indiqué des figures géométriques , et celui des figures natu- 

 relles irrégulières. Il s'attache, avec un soin tout particulier, 

 à faciliter ce passage de ce qu'on pourraitappeler la pratique du 

 métier, à l'exercice de l'art, et à signaler le danger de laisser 

 substituer la roideur à la rectitude par un emploi inconsi- 

 déré de cesjnoyens de régularité. Il n'abandonne pas néan- 



