332 Entwickelungsgescliiclite der Gesammtpflanze. 



das Ineinandergreifen verschiedener Vegetationsperioden in verschiedenen Baum- 

 theilen; durch Verwendung eines Theiles der primären Bildungssäfte auf 

 Zellenmehrung und Zellenwachsthum ; durch die Befähigung mancher Zellen, 

 wenige Tage nach ihrer Entstehung Reservemehle ' zu bilden. 



Unter vorstehender Annahme beginnt jedes Frühjahr im Baume mit der 

 Lösung und Rückbildung der Reservemehle zu einem Bildungssafte, den ich 

 sekundär genannt habe, mit Rücksicht auf seine Abstammung aus vor- 

 gebildeten Reservemelilen, der vielleicht vom primären Bildungssaft in nichts 

 Anderem verschieden ist. 



Abgesehen von den auch dem Wintersaft beigemengten flüssig gebliebenen 

 Reservestoffen, beginnt die Lösung der Reservemehle in den Spitzen der 

 Zweige und speist von dort aus in mit dem Holzsaft aufsteigender Richtung 

 die Knospen und die aus diesen sich entwickelnden neuen, belaubten Triebe. 

 Die Analogie des Baumlebens während dieser Frühperiode mit der Keimung 

 und Fortbildung des Keimlings aus dem Samenkorn ist unverkennbar. Auch 

 der Keimung geht eine naturgesetzliche Samenruhe, wie dem Baume un(J 

 dessen Wiederbelaub ung eine Winteruhe vorher. 



Von den Zweigspitzen abwärts setzt sich die Lösung im Holzkörper 

 lagernder Reservemehle nach den tieferen Baum th eilen hin fort; der restituirte 

 (sekundäre) Bildungssaft muss aber, mit dem aufsteigenden Holzsaft gemengt, 

 wie Letzterer bis in die Spitzen der Faserbündel emporsteigen, um hier seinen 

 Uebergang aus den Leitfasern des Holzkörpers in die Leitfasern des Bast- 

 körpers zu bewerkstelligen und in Letzterem rückläufig, in horizontaler Ver- 

 breitung nach Lmen und Aussen diejenigen Zellgewebe zu speisen, die durch 

 Zellentheilung und Zellen wachstimm den seitlichen Zuwachs, die Verdickung 

 des Baumes bewirken sollen. Eine Speisung des cambialen Fasergewebes 

 vom Holzkörper aus mit restituirten Bildungssäften findet nicht statt. 



Der sekundäre Bildungssaft des Frühjahres wird also auf Zellenmehrung 

 und Zellenvergrösserung verwendet: in aufsteigender Richtung auf Neubildung 

 von Trieben, Blättern, Blüthen, in absteigender Richtung auf den Dickezuwachs 

 aller älteren Baumtheile. 



Sind durch Verwendung des sekundären Bildungssaftes die jungen Triebe 

 und Blätter zum assimilationsfähigen Zustande ausgebildet, dann erst beginnt 

 in Letzteren die Umbildung der rohen Nährstoffe aus Boden und Luft in 

 einen primären Bildungssaft^ der sich vom sekundären Bildungssaft 

 vielleicht nur darin unterscheidet, dass er, wie dieser in den Leitfasern nur 

 des Bastkörpers rückläufig, unserer Annahme nach nicht auf Neubildung von 

 Zellen, sondern auf Neubildung von Reservestoffen verwendet wird, die zuerst 

 in den hierzu bestimmten Wurzelzellen, dann in aufsteigender Richtung 



