LE PROBLÈME DE l'ÉDUC\TION 19 



prendre des décisions promptes et cependant 

 pesées, en lui donnant le moyen de recueillir 

 aisément les multiples aspects des objets ou des 

 phénomènes qui l'intéressent. 



Un autre facteur intellectuel, prisé à bon 

 droit, mais qui ne s'éveille qu'un peu plus tard, 

 c'est le sens logique dont on peut distinguer 

 deux aspects: le sens du raisonnement déductif 

 qui sait tirer de prémisses les conclusions qu'elles 

 comportent, et le bon sens qui permet de saisir 

 l'accord ou le désaccord d'une proposition avec 

 les faits. 



Il n'est pas nécessaire d'acquérir d'abord les 

 principes de la logique formelle et du syllo- 

 i^isme pour apprendre à raisonner juste; mais 

 il est bien certain qu'il faut faire subir à l'es- 

 prit un entraînement en s'en tenant à des sujets 

 simples et à l'aide d'une chaîne très courte de 

 déductions. Un raisonnement long et serré 

 demande une grande maturité d'esprit ; l'édu- 

 cation intellectuelle doit s'appliquer d'assez 

 bonne heure à en forger l'inslrumenl. 



Elle doit aussi se préoccuper de la formation 

 du simple bon sens, qui n'est peut-être pas aussi 

 commun qu'on l'a dit, car il nécessite une 



