LE PROBLÈME DE L EDUCATION 27 



si, au contraire, vous l'accablez de multiples 

 recommandations « d'être bien poli, de se tenir 

 tranquille, de n'être ni menteur, ni gourmand 

 et de ne pas salir son vêtement neuf », com- 

 ment pourra-t-il, dans tout cela, reconnaître 

 l'accessoire et l'important? Surtout si (cela 

 arrive) il est bien plus grondé pour avoir sali 

 son vêtement que pour avoir été menteur. 



Proposez une vertu à son attention, une de 

 celles dont l'exercice lui est le plus difficile ; 

 signalez-la lui dès le matin ; il suffira souvent, 

 dans le cours de la journée, d'une allusion à sa 

 promesse, pour le retenir sur la pente ; puis, le 

 soir, demandez-lui d'examiner s'il a tenu ses 

 engagements et forcez-le ainsi à un retour sur 

 lui-même. Le lendemain peut être utilisé d'une 

 façon analogue. 



Selon son âge et ses penchants, l'exercice va- 

 riera; mais il n'est pas douteux qu'il contri- 

 buera à créer la sincérité et à former peu à peu 

 cette voix intérieure que l'on nomme la con- 

 science. 



Qu'est-ce d'ailleurs que ces exercices, sinon 

 l'esprit même des exercices religieux, le but de 

 la prière du matin et du soir qu'ils vivifieront, 



