28 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCÂTION 



dans le cas d'une éducation religieuse connexe, 

 en em[)êchant cette prière de n'être qu'une réci- 

 tation de mots trop souvent vides de sens? 



Un peu plus tard, des causeries plus espa- 

 cées, mais fréquentes encore, permettront d'ap- 

 peler l'attention des enfants sur les défaillances 

 de leur vie morale ; et ceci peut de même se 

 comparer à la confession des catholiques. 



Certes la tâche d'un éducateur est semée 

 d'écueils ; il importe, en elfet^ de doser, suivant 

 les tempéraments, les sanctions et l'indulgence, 

 de façon que l'enfant arrive peu à peu à consi- 

 dérer la punition comme le rachat de sa faute 

 vis-à-vis de lui-même, et que l'exercice de cer- 

 taines vertus ne lui permette pas d'en éluder 

 d'autres. Par exemple, pour inciter les enfants 

 à la franchise, il arrive souvent que l'aveu de la 

 faute entraîne sa rémission; s'il en est ainsi 

 régulièrement, l'enfant a vite fait de s'apercevoir 

 qu'il peut faire ce qu'il veut, pourvu qu'il 

 l'avoue, et ce n'est pas là le résultat cherché. Si, 

 de même, pour combattre son égoïsme, on l'as- 

 treint à offrir le partage de ce qu'il possède 

 mais qu'on n'accepte jamais, il ne voit bientôt 

 plus là qu'une siniple formalité. Il importe de 



