3Ô Les sciences dans l'éducation 



sorte d'extériorisation, de personnification de la 

 conscience qui la rend plus vivante et plus vigi- 

 lante, et ceci est particulièrement vrai chez l'en- 

 fant. 



Il faut donc se garder de donner prise à ses 

 critiques, car il est souvent un juge perspicace et 

 sans indulgence, et on perdrait parfois du coup 

 toute influence sur lui. 



Le premier soin de l'éducateur doit donc être 

 de se perfectionner lui-même tous les jours, 

 pour se rendre digne du piédestal oîi l'enfant 

 place si naturellement ses parents et ses maî- 

 tres et de la confiance qu'il leur témoigne et 

 qu'il importe de ne pas lui laisser perdre, car 

 sa méfiance se généralise alors souvent outre 

 mesure. 



Ainsi se développent peu à peu les qualités 

 morales; mais rien n'est terminé si, dans une der- 

 nière étape, on ne propose point un idéal moral. 



Une conscience sincère et scrupuleuse ne suf- 

 fit point; il faut encore que le jeune homme 

 arrive à se créer une idée du devoir indépen- 

 dante de toute sanction et, quelles que soient les 

 bonnes habitudes prises, ceci n'est possible que 

 s'il est soutenu par an idéal. 



