40 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



que la vie même ; et cependant le mécanisme 

 n'en est-il pas singulièrement plus complexe 

 que celui d'une machine? 



Seuls, des esprits supérieurs réussissent à 

 porter leur réflexion sur des phénomènes très 

 simples : c'est ainsi que Newton, en examinant 

 le fait, pourtant banal, de la chute des corps, 

 parvint aux lois de l'Attraction Universelle. 



La différence dans les objets de curiosité sui- 

 vant l'âge provient donc simplement d'une diffé- 

 rence dans le degré d'attention et n'est pas 

 essentielle. 



En est-il de même pour l'explication réclamée? 

 Celle-ci aussi varie selon l'esprit qu'elle doit 

 satisfaire. Le déterminisme scientifique complet 

 d'un phénomène, même quand on le possède, 

 serait le plus souvent impossible et inutile à 

 exposer à des enfants ou à des ignorants ; on 

 s'aperçoit au contraire qu'on leur donne satis- 

 faction en ramenant les faits à d'autres déjà 

 connus et assez familiers pour n'avoir pas en- 

 core éveillé leur curiosité. Il suffira môme parfois 

 de montrer que le fait qui avait attiré l'attention 

 n'est pas exceptionnel pour qu'ils se tiennent 

 pour satisfaits. 



