6 LES SCIENCES DANS L EDUCATION 



faits aussi patents que l'incendie de Louvain, 

 en s'appuyant sur une théorie : celle de « TAlle- 

 magne au-dessus de tout. » D'une façon moins 

 brutale, ce défaut de l'esprit s'était déjà fait jour 

 dans des travaux plus techniques, où l'orgueil de 

 la raison déductive allait déjà jusqu'au dédain 

 du fait : telle, la théorie électromagnétique de 

 Hertz, en contradiction avec l'existence pour- 

 tant certaine des aimants permanents. On peut 

 dire de ces intellectuels qu'ils savent beaucoup de 

 choses, mais on est aussi en droit d'affirmer qu'ils 

 n'ont, en aucune façon, la mentalité du savant. 



L'esprit scientifique véritable est inséparable 

 de certaines qualités intellectuelles et morales. 

 Il nécessite de la finesse, de l'intuition, de la 

 sagacité dans l'observation, de la clarté, toutes 

 qualités essentiellement françaises ; aussi la 

 crainte de voir l'esprit germanique s'infiltrer 

 chez nous par le canal des éludes scientifiques 

 est-elle heureusement vaine. 



Le travail scientifique demande en outre de la 

 sincérité dans l'observation, de la modestie 

 dans la soumission de l'esprit aux faits, de la 

 probité dans le travail, qui en font une école 

 d'élévation morale. 



