2 LES SCIENCES DANS L EDUCATION 



Dans l'Enseîg'neinent Secondaire, contre des 

 études trop exclusivement littéraires et à qui 

 l'on avait pu reprocher de ne pas former les 

 hommes nécessaires au développement indus- 

 triel et économique du pays, on a réag-i en 

 créant un enseignement où l'on faisait une part 

 un peu plus large aux sciences, mais auquel on 

 refusait jusqu'en 1902 l'égalité des grades. 



Cependant, au nom des études traditionnelles 

 qui, ayant formé les générations précédentes, 

 représentaient, disait-on, l'héritage de l'âme et 

 des idées françaises, beaucoup réclamaient, peu 

 de temps avant la grande guerre, un retour pur 

 et simple aux classiques humanités latines, 

 réputées seules éducatives, et une réduction du 

 bagage utilitaire des sciences, accusées de sur- 

 mener l'esprit sans le former. 



La question se pose plus vivement encore à la 

 fin de la crise internationale, chacune des deux 

 opinions y trouvant des arguments en sa faveur. 



La confusion, qui s'était produite dans bien 

 des esprits entre le progrès matériel et le pro- 

 grès moral, avait obscurci le sens du mot civili- 

 sation, et parce que l'Allemagne arrivait en tête 

 des nations industrielles, la révélation de sa 



