LES ÉTUDES SCIENTIFIQUES 43 



qu'elle est parcourue par un courant, et ceci 

 paraîtra généralement suffisant à un enfant. 

 Plus tard, une vue plus large sera donnée par 

 l'expérience d'Œrstedt (aiguille aimantée dépla- 

 cée par un courant) qui lui ouvrira des hori- 

 zons plus étendus sur l'interaclion générale des 

 courants et des aimants. Enfin, pour le savant, 

 l'explication ne sera complète qu'au moyen d'une 

 théorie électro-magnétique qui embrassera un 

 nombre bien plus grand encore de phénomènes. 



Mais on voit que, si près ou si loin que l'on 

 remonte cette série, on aboulit à des causes 

 que l'on peut, elles aussi, chercher à expliquer; 

 ce caractère indéfiniment perfectible et par 

 conséquent provisoire de la science est impor- 

 tant à signaler. Les études scientifiques ne doi- 

 vent pas le négliger ni, par une mauvaise mé- 

 thode, donner à aucun moment à l'enfant ou au 

 jeune homme l'impression que la recherche est 

 terminée et qu'on tient la clef, la cause première 

 des phénomènes. 



Pour cela, il faut que les étapes de l'explica- 

 tion scientifique soient graduées, de façon à 

 être, à tout moment, à la portée de l'enfant 

 tout en préparant cependant le stade suivant. 



