64 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



matériels nécessaires à leur réalisation les réfluit 

 encore ; elles sont inexistantes dans l'enseigne- 

 ment élémentaire où une responsabilité trop 

 considérable pèse sur le professeur. 



Ces exercices, par la construction ou l'utilisa- 

 tion des appareils simples qu'ils nécessitent, 

 développeront l'habileté et l'ingéniosité ; ils 

 seront l'occasion d'un certain nombre de travaux 

 manuels et contribueront à en souligner l'im- 

 portance. L'enfant pourra s'y rendre compte, en 

 effet, que la réussite d'une expérience ou la pré- 

 cision d'une mesure peut être souvent subor- 

 donnée à un peu d'habileté dont dépendent 

 donc en partie les travaux de l'esprit, surtout en 

 matière de sciences expérimentales. Les dissec- 

 tions, dans les sciences naturelles, rendront des 

 services analogues et, ici encore, les progrès de 

 l'anatomie et de la physiologie ont été, et seront 

 longtemps encore, liés à l'habileté des expéri- 

 mentateurs. 



Un double but se trouve donc, encore dans ce 

 cas, réalisé et l'éducation physique accompagne 

 l'éducation intellectuelle sans que le souci de 

 l'une nuise à ce qui est dû à l'autre. 



Les études scientifiques s'accommodent donc 



