l'éveil intellectuel 67 



contre leur introduction dans les programmes 

 élémentaires. 



Il n'y a là cependant, pour les unes comme 

 pour les autres, qu'une question d'adaptation, 

 de choix de sujets, et surtout de méthodes d'en- 

 seignement. 



La curiosité naturelle de la plupart des en- 

 fants les porte à poser des questions relatives 

 aux divers objets qui les entourent ou qu'ils 

 remarquent, et l'on peut dire que cette tendance 

 de l'esprit est l'origine de la recherche scienti- 

 fique : c'est donc rllc qu'il faut utiliser tout 

 d'abord en cherchant à développer l'esprit d'ob- 

 servation. 



Ceci est l'œuvre des leçons de choses qui 

 sont, somme toute, le premier stade des sciences 

 expérimentales. Par ces exercices, on forcera 

 l'enfant à ne pas se contenter d'un examen 

 superficiel, aussitôt suivi d'une question, et on 

 II' éveillera son attention enlui imposant de regarder 

 plus minutieusement et plus complètement ce qui 

 l'intéresse. Il sera ainsi souvent amené à trou- 

 ver de lui-même la réponse à l'interrogation qu'il 

 formulait et cette satisfaction intellectuelle aura 

 pour lui un grand attrait. 



