70 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



tuent une des meilleures occasions de le faire 

 naître. 



Il ne s'agit d'ailleurs en aucune façon de lui 

 faire apprendre un vocabulaire technique, mais 

 simplement des mots plus précis, mieux frappés, 

 que ceux qui forment généralement la monnaie 

 courante de son langage. 



L'acquisition du vocabulaire est évidemment 

 avant tout un travail littéraire ; mais dans le 

 jeune âge il ne peut y avoir que des avantages à 

 associer le plus étroitement possible les diverses 

 disciplines intellectuelles pour l'œuvre commune 

 d'éducation, et l'on trouve ici l'exemple d'une de 

 leurs collaborations les plus fructueuses. 



Pour que l'enfant garde quelque chose de ce 

 qu'il a ainsi appris, il est évidemment nécessaire 

 de s'adresser à sa mémoire. Trop souvent l'on 

 n'a voulu voir dans ces premiers exercices de 

 sciences que la mise en œuvre de cette faculté, 

 dont l'hypertrophie, aux dépens des autres, 

 mène au verbalisme et au psitlacisme. 



Les sciences ne sont cependant pas seules à 

 faire appel à la mémoire; les disciplines litté- 

 raires y ont aussi recours largement, dans la 

 récitation des textes par exemple. D'ailleurs, 



