LA FORMATION INTELLECTUELLE 85 



de lettres sont généralement distincts ; ce procédé 

 exige donc leur collaboration, et celle-ci ne peut 

 être que féconde en résultats si le premier est 

 bien persuadé de la valeur éducative de son 

 enseignement et si le second veut bien ne pas 

 voir là une intrusion abusive dans ses attribu- 

 tions propres. 



L'éducation est en réalité un ensemble ; si 

 l'on est amené à fragmenter l'instruction pour 

 confier à chaque spécialiste la matière dans 

 laquelle il est le plus compétent, il ne peut être 

 qu'utile de faire collaborer les diverses disci- 

 plines en vue de la tâche commune et de montrer 

 par là aux enfants la véritable unité des études. 



Les sciences naturelles se répartissent géné- 

 ralement en trois groupes : zoologie, botanique, 

 géologie ; le point de vue utilitaire, qui tient 

 compte uniquement des connaissances indispen- 

 sables à acquérir, a maintenu cette division dans 

 l'enseignement. Le point de vue éducatif contri- 

 buerait plutôt à faire adopter un ordre basé sur la 

 difficulté et la précision croissante des observa- 

 tions. Un tel programme est réalisable (1) sans 



(1) Voir « Un Prograaime gradué d'Histoire Naturelle ». 

 Revue de l'Enseignement des Sciences, février 1913. 



