LA FORMATION INTELLECTUELLE 87 



exclusif de l'Histoire Naturelle, ni d'inciter les 

 eufanls à la recherche de l'échantillon rare, 

 g-loire du collectionneur. Non! il n'est ques- 

 tion, plus simplement, que de les intéresser à la 

 détermination de quelques animaux ou de quel- 

 ques plantes prises parmi les plus courantes et 

 les plus simples ; et ceci, non pour arriver à un 

 nom (bien qu'il serait utile de savoir reconnaître 

 un chêne, un hêtre, un noisetier, un charançon, 

 une grive, une buse, et que trop de gens peut- 

 être s'accommodent aisément de leur ignorance à 

 cet égard), mais surtout parce que cet exercice 

 force à préciser l'observation. Il contribue en 

 outre à donner des habitudes d'ordre, de soin, 

 de propreté, qualités que nécessitent la disposi- 

 tion, l'arrano-ement de ces collections élémen- 

 taires. Ce résultat n'est pas sans valeur, et peu 

 d'exercices intellectuels sont aussi aptes à le 

 donner. 



D'ailleurs, les enfants font volontiers des col- 

 lections ; celles de sciences naturelles, ainsi 

 comprises, ont le double avantage de leur rendre 

 l'étude attrayante et d'exercer leur esprit. 



L'observation des animaux et des végétaux 

 dans la nature même corrigera, d'autre pari, 



