92 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION I 



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mathématique et permettent par conséquent une 

 prévision quantitative des phénomènes. 



Toutes ces notions ne peuvent être acquises 

 que par un ejiseignement vraiment expérimen- 

 tal. Par cette méthode seule, les élèves verront î 

 clairement que les lois résultent de l'interpré- 

 tation et du groupement des faits et ne sont pas 

 le fruit d'on ne sait quelle intuition édictant des 

 propositions, d'où l'on déduit ensuite les faits, 

 en prenant parfois la peine de montrer que les 

 conclusions sont conformes à la réalité. 



Si, parfois, la science procède. de cette façon, 

 par voie dédnctive, ce n'est que grâce à de 

 nombreuses connaissances antérieures acquises 

 expérimentalement; la vérification est alors, non 

 pas superflue, mais indispensable. Présenter 

 déductivement la physique et la chimie au début, 

 serait fausser leur caractère et faire perdre la 

 plus grande partie du fruit intellectuel de ces 

 études. 



Il faut au contraire que, tout d'abord, l'obser- i 

 vation et l'expérience précèdent les lois. Plus I 

 tard seulement, lorsque l'introduction des mesu- 

 res aura expliqué et justifié l'usage des mathé- 

 matiques, on pourra utiliser la méthode déduc- 



