LA FORMATION INtELLEGTUELLE 93 



live de celles-ci. Mais on insistera alors pour 

 montrer que les conclusions auxquelles on aboutit 

 sont, non pas des certitudes vérifiées parfois par 

 récréation, mais des présomptions d'autant plus 

 vraisemblables que le point de départ est plus 

 solidement établi, c'est à dire repose sur plus de 

 faits ; elles nécessitent cependant toujours une 

 confrontation avec la réalité. 



Il serait bon, pour atteindre le but, que les 

 enfants fissent, dès cet âge, quelques manipu- 

 lations. Ces exercices tout en développant l'ha- 

 bileté manuelle, partie non négligeable de l'édu- 

 cation physique, mettraient en évidence les diffi- 

 cultés de l'expérimentation, la précision que 

 l'on peut obtenir dans les mesures, l'ordre de 

 grandeur des quantités sur lesquelles on opère, 

 en un mot tout ce qui constitue le mécanisme 

 de la méthode expérimentale. Celle-ci, acquise 

 intuitivement par la pratique, n'en sera que 

 mieux comprise plus tard au moment de l'ensei- 

 gnement philosophique. 



En outre, les petits problèmes proposés seront 

 plus profitables encore s'ils ont pour bases des 

 observations faites par les élèves eux-mêmes. 



Ces questions servent tout d'abord à faire 



