94 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATÎON 



mieux pénétrer le sens des lois expérimentales 

 par l'application dont elles sont l'objet ; mais 

 surtout il importe que le bon sens, c'est-à-dire, 

 somme toute, le sens de l'accord des résultats 

 avec la réalité, y soit exercé. Il faut que les 

 élèves sachent bien que ce sont des résultats 

 concrets qu'on leur demande; les manipulations 

 y aideraient: s'ils ont eux-mêmes effectué une 

 pesée avec une balance de Roberval, ils seront 

 moins enclins à exprimer en dixièmes de milli- 

 grammes les poids obtenus avec cet instrument, 

 ils ne pousseront point jusqu'au centième de 

 millimètre l'appréciation d'une long-ueur de plu- 

 sieurs hectomètres et ainsi de suite. Ces habi- 

 tudes, trop fréquentes^ sont dues à l'emploi 

 prédominant des nombres abstraits en mathé- 

 matiques, elles choquent en réalité le bon sens, 

 et l'enseig-nement expéiimental de la physique 

 tendra à les faire perdre. 



De même un séjour, même restreint, au labo- 

 ratoire contribuera à corriger les erreurs sur 

 l'ordre de grandeur des phénomènes en les ren- 

 dant aussitôt [)lus visibles ; causées souvent par 

 une insignifiante faute de calcul, ces fautes 

 passent en général pour bénignes aux yeux des 



