LA CULTURE INTELLECTUELLE 113 



théories mathématiques y sont fréquentes, les 

 faits viennent se grouper autour d'un petit 

 nombre d'hypothèses très générales ; elles 

 peuvent donner parfois, surtout avant que l'on 

 aborde l'Enseignement Supérieur, une impres- 

 sion d'achèvement, de perfection, qui pourrait 

 avoir des inconvénients analogues à la trop 

 grande certitude que donnent les mathéma- 

 tiques. Elles forment mieux le sens de la cri- 

 tique expérimentale parce qu'elles en donnent 

 des exemples simples, mais il est désirable aussi 

 que cette qualité s'exerce et se perfectionne sur 

 des données plus complexes et c'est là le rôle 

 des sciences biologiques. 



Dans ces dernières, les conditions expérimen- 

 tales sont beaucoup moins faciles à saisir et à 

 déterminer avec exactitude. Le raisonnement 

 repose sur les mêmes bases que dans les sciences 

 physiques, mais les modalités de son utilisation 

 sont bien différentes : en particulier, la pratique 

 do la contre-épreuve, d'autant plus nécessaire, 

 est rendue délicate par suite de la difficulté de 

 retrouver des conditions identiques, et cela 

 tient à la large place qu'occupent dans ces 



sciences les phénomènes irréversibles. 



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