LA CULTL'nE INTELLECTUELLE lli) 



d'éducalîon intellectuelle ne pourra que gagner 

 à la connaissance préalable et intuitive des mé- 

 thodes des diverses sciences, acquises par la 

 pratique avant que leur mécanisme n'en soit ex- 

 pliqué. Bacon ne sera-t-il pas bien plus clair 

 pour celui qui aura réalisé au moyen de mesures 

 sa méthode des variations concomitantes? Et 

 les fondements des mathématiques ne seront-ils 

 pas plus aisément analysés par ceux qui auront 

 acquis quelque habitude de ses méthodes? 



D'une façon générale, la valeur d'explication 

 des théories scientifiques, leur rôle vis-à-vis de 

 l'esprit humain et vis-à-vis de la réalité, sera 

 mieux conçu [mr des intelligences qui ne seront 

 pas étrangères à la façon dont elles s'édifient. 



L'enseignement scientifique peut donc contri- 

 buer largement à la culture philosophique; non 

 pas en se substituant à l'étude de la philosophie, 

 mais en la vivifiant et en lui préparant la voie 

 par la formation des intelligences. 



La pratique de l'analyse, le goût et l'habitude 

 des idées générales constituent la base de l'es- 

 prit philosophique, ei cet enseignement sera 

 alors bien plus profitable et ne risquera point 

 de paraître à certains une simple dialectique 



