l'éducation du GOUT 139 



essence, des manifestations de l'élan humain vers 

 la beauté, mais ce ne sont point les seules ; elles 

 ne sont même ni les premières, ni les plus 

 importantes de ces tentatives artistiques de l'hu- 

 manité. 



Peut-être ! dira-t-on ; mais la science, elle, 

 est uniquement préoccupée du vrai et non point 

 du beau ; elle ne peut donc avoir aucune influence 

 sur la Formation du goût. Tout au plus accor- 

 dera-t-on quelque valeur d'harmonie à une 

 sj^nthèse, quelque élégance à une théorie, mais 

 c'est pour déclarer aussitôt que ce sont là choses 

 sensibles seulement aux savants, qu'un écolier 

 ne saurait apprécier et qui ne peuvent donc 

 influencer favorablement son éducation artis- 

 tique dont les études littéraires peuvent seules 

 se charger. 



Parler ainsi, c'est méconnaître singulièrement 

 les conditions dans lesquelles doit se donner 

 l'enseignement des sciences ; et d'ailleurs, d'une 

 façon générale, c'est d'une erreur de ce genre 

 que naissent la plupart des malentendus sur sa 

 valeur. 



On a vu, en effet, qu'une importante partie 

 des études scientifiques consiste à apprendre 



