140 LES SCIENCES DANS I.'ÉDUCATION 



aux enfants à observer la nature. Croit-ou que 

 celte attention apportée à ce qu'il y a de plus 

 magnifique et de plus varié soit vaine ? Ne voit- 

 on pas qu'ainsi l'enfant sera plus frappé par ces 

 spectacles que s'il n'y attachait qu'un œil dis- 

 trait ? Ces beautés naturelles ne sont-elles pas 

 les plus immédiatement sensibles, celles qui, 

 avant toutes les autres, parlent à l'esprit, les 

 moins discutées aussi, et partant celles qui ris- 

 quent le moins de fausser le goût ? 



Un grand nombre de manifestations artis- 

 tiques ou littéraires ne sont-elles pas souvent 

 des essais de transcription, par le pinceau ou 

 par la plume, de ces richesses de la nature, et 

 l'émotion causée par le spectacle lui-même 

 sera-t-elle moindre que celle que peut causer sa 

 transcription ? Ne sera-t-elle pas ressentie en 

 outre avant que l'on puisse goûter un tableau 

 ou une description? Et ne juge-t-on pas en 

 grande partie ces œuvres d'après la puissance 

 plus ou moins grande avec laquelle elles évoquent 

 les sentiments que la vision directe aurait pu 

 faire naître. 



Les beautés de la forme littéraire sont d'ail- 

 leurs plus abstraites, et par là moins immédiate- 



