l'éducation du GOUT 151 



On a pu comparer les vocables courants, dont 

 le sens est devenu vague, à des monnaies usées 

 dont on reconnaît mal l'effigie ; l'étude des 

 sciences fournit au contraire des mots plus 

 neufs, mieux frappés, et c'est peut-être bien à 

 leur emploi que certaines pages de Flaubert ou 

 de Maupassant doivent leur particulière inten- 

 sité d'expression descriptive. Certaines œuvres 

 de Michelet, comme la Mer ou VOiseau, ne 

 montrent-elles pas aussi qu'on peut être à la fois 

 naturaliste et poète? 



II n'est donc point à craindre que le bon goût 

 soit étouffe, le sens artistique annihilé par 

 Tétude des sciences. Certes, dans une éducation 

 bien comprise, elles ne sauraient, seules, donner 

 complètement cette culture esthétique ; mais 

 elles sont loin d'y être contraires. Celles qui 

 étudient la nature et ses lois, comme, celles qui 

 combinent les lignes et les figures, montrent ou 

 créent de la beauté et découvrent à l'esprit 

 quelques-unes de ces sources d'admiration et 

 d'émotion sans lesquelles il n'est point de véri- 

 table artiste. 



