160 LES SCIENCES DANS l'ÉDUGATION 



saura non seulement connaître ses actes, mais 

 aussi en analyser les mobiles; il sera obligé de 

 les voir tels qu'ils sont réellement et ne pourra 

 plus se tromper lui-même, plus ou moins volon- 

 tairement, sur les véritables causes qui l'ont fait 

 agir. N'est-ce pas là le mécanisme même de 

 l'opération intellectuelle que l'on appelle l'exa- 

 men de conscience, examen qui ne sera vrai- 

 ment fécond, au point de vue moral, que par 

 cette analyse scrupuleuse des motifs des actions 

 commises. 



S'il serait exagéré de dire que les éludes scien- 

 tifiques peuvent à elles seules créer une cons- 

 cience d'honnête homme, il n'en est pas moins 

 vrai qu'elles ne permettent plus cette honnêteté 

 moyenne, peu difficile, habile à se tromper elle- 

 même sur ses intentions et prompte à s'absoudre 

 de ses fautes ; elles imposent au contraire une 

 moralité plus haute parce que plus éclairée. 



Les difficultés inhérentes à l'étude des scien- 

 ces sont encore, au point de vue moral, éduca- 

 tives d'une autre manière : elles contribuent à 

 développer, d'une part, l'initiative et la volonté, 

 d'autre part, l'application, la patience, le goût 

 du travail régulier et soutenu, 



