162 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



muu avec l'entêtement ; il ne s'agit point en 

 effet de heurter indéfiniment un même obstacle 

 infranchissable, mais de savoir tourner, pour 

 les franchir, en avançant toujours, ceux que l'on 

 rencontre ; et c'est de cette façon qu'on acquiert 

 l'habitude du travail régulier. 



Certes, il y a en sciences, comme dans les 

 autres branches d'études, des sujets plus ou 

 moins brillants. Certains ont une supériorité 

 qui tient, soit à leurs facultés de raisonnement, 

 soit à leur tact expérimental, soit encore à leur 

 habileté manuelle ; mais ceux-là même ne peu- 

 vent espérer réussir vraiment sans des qualités 

 d'ordre, de méthode, de persévérance, d'appli- 

 cation, de travail soutenu sans défaillance, 

 qualités qui, acquises par ces exercices, sont 

 pour l'homme parmi les plus précieuses qu'il 

 puisse posséder. Dire de quelqu'un qu'il est 

 consciencieux dans son travail, c'est en faire un 

 bel éloge moral, et il serait désirable qu'on 

 puisse le décerner plus souvent, quelle que soit 

 la sphère d'activité grande ou petite de chacun. 



Les exercices scientifiques contribuent donc 

 à développer certaines qualités morales essen- 

 tielles, telles que la sincérité, la modestie d'où 



