166 LES SCIENCES DANS l' ÉDUCATION 



morales, car « le moteur moral ne peut être qu'un 

 sentiment (i) ». 



Il arrive, en effet, une période où l'esprit est 

 amené à vouloir des justifications des habitudes 

 qu'on lui a fait prendre, à désirer des raisons 

 personnelles et intimes pour discriminer le mal 

 du bien, en un mot à se poser la question du 

 fondement de la morale. Les variations de celle- 

 ci au cours des siècles, l'obscurité originelle des 

 droits et des devoirs les plus fondamentaux ou 

 les plus nécessaires, tout cela provoque parfois 

 dans certains esprits un désarroi dans lequel peut 

 sombrer l'éducation morale. Pour parvenir sans 

 encombre au dénouement de cette crise, un 

 idéal est nécessaire qui élayera et consolidera 

 l'édifice. 



Il ne s'agit en aucune façon de demander à la 

 Science d'établir inductivement ou déductive- 

 ment les bases de la morale ; celle-ci ne se 

 démontre pas plus qu'elle ne se découvre ; elle 

 a ses fondements ailleurs que dans la raison ou 

 dans l'expérience, dans les domaines du senti- 

 ment et de l'intuition. 



(1) H. PoiNCARÉ. La Moi'ale et la Science, déjà cité. 



