178 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



assez de renoncement et de désintéressement 

 pour qu'on puisse être assuré de sa valeur 

 morale : « Celui qui aura vu, ne fiit-ce que de 

 loin, la splendide harmonie des lois naturelles 

 sera mieux disposé qu'un autre à faire peu de 

 cas de ses petits intérêts éo'oïstes » (1). 



Tout au plus pourrait-on dire que c'est là un 

 idéal bien abstrait, peu accessible et qui ne 

 séduira que peu de gens. Outre que c'est déjà 

 quelque chose que de l'avoir entr'aperçu, même 

 si l'on ne se sent pas la force de passer sa vie à 

 à y tendre, la Science peut en proposer d'autres 

 qui seront à la portée d'un plus grand nombre. 



A côté de la Science pure, il y a la Science 

 appliquée et celle-ci a pour idéal le progrès. 

 Progrès matériel tout d'abord, certes, mais cela 

 n'implique pas forcément un but égoïste et terre 

 à terre. Le médecin, par exemple, qui cherche à 

 soulager ses semblables, à diminuer la souf- 

 france humaine, n'est-il pas en droit de se 

 réclamer d'un idéal moral dont l'élévation est 

 prouvée par les dévouements qu'il a suscités? Il 

 est cependant d'ordre scientifique. L'ingénieur, 



(1) H. PoiNCARÉ. La Morale et la Science, déj. cit. 



