DANS l'enseignement PRIMAIRE 187 



nelle possible, mais un enseignement purement 

 verbal dans lequel quelques dessins, vus dans 

 les livres, ne peuvent, en aucune façon, suffire à 

 relier la nature, que l'on croit étudier, et les 

 mots appris. Il en résulte une simplification, une 

 schématisation exagérée des phénomènes et un 

 abus de la méthode déductive, ce qui finit par 

 déformer l'esprit en lui imposant de fausses cer- 

 titudes. Ce mode d'enseignement a pu produire 

 quelques pédants encyclopédiques, à esprit 

 étroit, sûrs d'eux-mêmes sur la foi d'un manuel. 

 C'est là le type de cette mentalité que certains 

 écrivains ont, bien à tort d'ailleurs, qualifié de 

 « primaire » car ce mot, employé dans ce sens 

 péjoratif, est loin de convenir à tous ceux que 

 cet enseignement a formés, mais en revanche 

 pourrait s'appliquer bien souvent et plus juste- 

 ment à quelques autres. 



Il y a là cependant un danger qui tient à ce 

 que l'on a trop négligé un autre but de tout 

 enseignement : l'éducation. 



C'est justement parce que les éludes primaires 

 doivent être un tout complet et se suffire à 

 elles-mêmes, qu'il importe autant, et davantage, 

 de former l'esprit, qui n'aura plus l'occasion de 



