DANS l'enseignement PRIMAIRE 189 



On n'abusera pas de la mémoire verbale, mais 

 on utilisera surtout la mémoire visuelle, celle 

 qui substitue la vision directe au mot ou plutôt 

 qui les associe. Tout cela laissera mieux entre- 

 voir la complexité des phénomènes et l'étude 

 des sciences pourra remplir, de cette façon, son 

 rôle de professeur de modestie. 



De même, dans les sciences mathématiques, 

 s'il importe de savoir calculer, il ne faut pas 

 perdre de vue la formation du sens logique; 

 celui-ci ne devra à aucun moment risquer d'être 

 déformé par l'emploi de procédés, peut-être un 

 peu plus rapides, mais trop mécaniques, en place 

 du raisonnement concret; car, avant tout, il ne 

 faut pas fausser le jugement. 



Les notions élémentaires de géométrie seront 

 données par le dessin et par la connaissance 

 quasi-expérimentale des objets géométriques ; 

 on profitera des exemples simples pour exercer 

 les facultés de raisonnement et de déduction, 

 mais sans abuser, car il ne s'agit que de rester 

 aux éléments et aux connaissances indi8[)en- 

 sables. 



C'est l'application de ces idées générales qui 

 doit servir à élaborer les programmes primaires 



