192 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



celui-ci, que l'on ne s'est pas préoccupé de 

 former, puisse les assimiler et sache les uti- 

 liser. 



C'est qu'il n'y a pas plusieurs manières de 

 bien enseig-nerles sciences ; les méthodes doivent 

 changer avec l'âge, elles ne sauraient différer 

 suivant la situation pécuniaire ou sociale. Quant 

 aux buts poursuivis ils ne sauraient être, quel 

 que soit le degré d'Enseignement, ni unique- 

 ment l'acquisition de connaissances, ni unique- 

 ment le développement de l'intelligence. 



On ne forme l'esprit qu'en l'instruisant, et il 

 ne peut véritablement utiliser pratiquement les 

 notions qu'il a reçues qu'au moyen des qualités 

 qu'elles ont contribué à développer. 



Ce qui est recommandable dans un lycée ne 

 saurait l'être dans une école; de plus longues 

 études doivent donner de nouveaux fruits d'édu- 

 cation intellectuelle. Les méthodes propres à 

 l'Enseignement Primaire, même excellentes, ne 

 conviennent qu'à l'âge des études primaires ; 

 elles ne sauraient sans inconvénients être utili- 

 sées pour des esprits plus mûrs. C'est donc 

 vers l'Enseignement Secondaire qu'il serait dési- 

 rable et logique de pouvoir orienter les enfants 



