200 LES SCIENCES DANS l'ÉDUCATION 



pouvaient écarter les sciences en ces termes (1) : 

 « L'Etat ne doit pas enseigner ce qui n'est pas 

 d'une utilité générale et reconnue. Enfin l'Etat 

 ne doit pas enseigner les sciences qui ne sont 

 pas faites, circonscrites^ reconnues, et dont les 



méthodes sont encore diverses et incertaines 



L'on se demande ensuite quelles sont les con- 

 naissances de l'utilité la plus générale et l'on 

 reconnaît que ce sont celles qui donnent le 



moyen d'arriver sûrement à toutes les autres , 



en un mot, qui apprennent à bien apprendre, à 



bien savoir, à bien user de ce qu'on sait 



Les sciences proprement dites ne doivent pas 



être communes à tout le monde Les sciences 



sont uniquement consacrées aux divers services 

 publics et aux différentes fonctions qu'impose 

 l'intérêt de la société. Pour chacune de ces 

 œuvres, pour chacune de ces fonctions il ne faut 

 qu'un nombre limité d'hommes instruits... Le 



gouvernement a voulu conserver tout ce qui 



pouvait servir à ces divers intérêts sans sortir 

 des proportions qui doivent toujours exister 



(1) Discours de Rœderor, orateur du gouvernement, au 

 Corps Législatif sur le projet de loi relatif à. l'Instruction 

 Publique, 24 Floréal an X (li ujai 1802). 



