DANS l'enseignement SECONDAIRE 201 



entre la destination des hommes et les besoins 

 de la société « . 



On voit, que dans l'esprit des fondateurs, 

 les deux buts étaient nettement perçus : forma- 

 lion de l'esprit, d'abord, acquisition de con- 

 naissances g'énérales, indispensables pour l'exer- 

 cice de certaines professions, ensuite. 



Les mêmes idées conduiraient donc aujour- 

 d'hui, au contraire, à faire participer larg^ement 

 les sciences à cet enseignement. Leur exclusion 

 ne provient que du faible rôle qu'elles jouaient 

 alors dans la vie sociale. 



En effet, au fur et à mesure de leur dévelop- 

 pement et de leur influence grandissante sur 

 l'éveil industriel, elles ont pris peu à peu place 

 dans les programmes ; mais c'est uniquement 

 leur nécessité, leur valeur pratique qui a amené 

 ce résultat. On les enseigne comme des notions 

 indispensables, non comme une discipline nou- 

 velle de l'esprit. A côté d'elles, les anciennes 

 études classiques se perpétuent, semblables à 

 elles-mêmes, toujours éducatrices, mais répon- 

 dant de moins en moins au second des buts de 

 tout enseignement : la préparation à une acti- 

 vité sociale. 



